Se priorizaron modelos con instrumentos identificables, criterios claros y capacidad para valorar simultáneamente el componente pedagógico, tecnológico y de accesibilidad.
Se selecciona por su orientación específica a Recursos Educativos Digitales y por la posibilidad de organizar una valoración cuantitativa de dimensiones como calidad de contenido, objetivos, retroalimentación, motivación, diseño, usabilidad, accesibilidad, reusabilidad y cumplimiento de estándares.
Se elige por su equilibrio entre cinco criterios didácticos y cinco tecnológicos. La escala de 1 a 5 facilita comparar recursos y documentar fortalezas o limitaciones sin perder de vista la coherencia pedagógica.
Se incorpora por su carácter integral. Sus quince criterios amplían el análisis hacia adaptabilidad, portabilidad, robustez, navegación, operabilidad y accesibilidad audiovisual y textual.
La docencia de lenguas requiere recursos lingüísticamente correctos, coherentes con el nivel del estudiante y capaces de generar práctica, interacción y retroalimentación. En educación superior también es relevante que el recurso funcione de manera estable, sea accesible desde distintos dispositivos y permita orientar el aprendizaje autónomo.
La combinación LORI-AD + COdA + UNE 71362 permite revisar estas necesidades desde perspectivas complementarias y es aplicable tanto a recursos de inglés como a materiales de otras lenguas extranjeras.
Los tres modelos fueron elegidos por pertinencia y complementariedad, no porque exista un modelo universalmente superior. LORI-AD aporta una revisión directa del RED; COdA equilibra didáctica y tecnología; UNE 71362 amplía la observación de calidad técnica y accesibilidad.
El video presentará ventajas y limitaciones de LORI-AD, COdA y UNE 71362 y justificará la selección final de COdA para el contexto analizado.
Participarán Danna Nataly Calao Jiménez y Emmanuel Leal Jiménez. El enlace se incorporará después de la grabación.